在弦的作用下原子可以改变他原有属性，拨动弦对于原子的影响可以造成原子核反应的紊乱，原子核的变动就会改变传播形式。
陈教授问到，具体传播形式的改变因数。
萧逸答到，比方来说，原子或者粒子为一把小提琴，弦理论就是小提琴的琴弦。那么原子原先的传播方式就代表着一首小提琴演奏的一首不变的乐章和音符，它是固定的。
那么在我们试着去拨动弦时，弦理论就相当于是用弓去改变小提琴原先固定的乐章，乐章发生改变那么音乐也就发生了改变，传播形式也就发生了改变，所以，弦被拨动所受到的动能传播到原子，原子的传播形式受到弦的影响，原子原本传播形式发生改变。
陈教授接着问到，你说弦理论可拨动的弦是有比例的，那么比例为多少。
每以种原子中弦可拨动的代表是有不同比的，有多有少，这个具体需要做模型中验算和验证。但是拨动性的比例是有的，接着刚刚的比方，小提琴演奏固定好曲目的音乐时被强行更改曲目，那么也只能强行更改其中几个音符和章节，不可能做到完全更改。如果做到完全更改那么固定的曲目就不再是固定的曲目了，而是另一首了。同理，原子的弦是不可能被完全拨动的，如果被完全拨动那么被完全拨动的原子就不再是原来的那个原子，它就发生了根本性的变化，变成另一种未知或者相同的原子。所以，原子的弦可拨动性是有比例的。萧逸答辩到。
弦理论的拨动性比如何计算。洪校问。
先建立物理模型和数字模型，写入原子的基础数值加放射值，得出结果后再在数字模型中模拟拨动弦的演算，得出数值。之后建立物理模型分析两个数值的基础变化，在加入数字模型的实验分析物理模型的两个数值就可得出原子的弦线值。弦线值得到后输入数字模型进行实验分析可拨动的弦，最后可算到比例，在反证...
洪校说到，我这关你过了。
陈教授说到，我最后一个问题，对于弦的研究可拨动性为几才是最优解。
萧逸回答到，不知道，因为原子的放射、传播，聚变都是不一样的，那么它们的弦的数字也是不一样的，没有优劣，一切以实验数据和过程来推演就是可行的。
嗯，陈教授说到，你过关了。
旁边的穆教授听完萧逸的答辩过程和结果，点头到，恭喜你的论文通过了考验和知识答辩。
陈教授起身对着萧逸说到，你的论文很精彩，答辩也优秀。那么恭喜你，研究生可以毕业了。
谢谢教授，萧逸朝讲台鞠躬之后离开。
小礼堂外，萧逸还没走多远就听见一个声音，萧逸停下转身等候了片刻，就见洪校走了过来。
恭喜研究生毕业了，那你打算什么时候动身读博。
萧逸答到，半个月左右就要动身前往了，现在把研究生的资料整理和汇总后就是公司产品的发布了。这两样都完成时间就差不多了，洪校你问这个做什么？
洪校答到，这不是我这边做个实验，想找你帮帮忙和给我带一下大三的课，也不多，就两天时间。
萧逸回答到，没问题，时间是？
萧逸回到宿舍看到没人，接着坐在床上打电话给林筱。
在哪里忙呢？林筱回答道，我和她们都在公司这边。